REFLEXIÓN DE "EL DIARIO DEL PROFESOR RAFAEL PORLAN"

Se habla principalmente en la forma de enseñar, en donde docentes consideran que la "manera natural" es la de mantener el orden, explicar verbalmente contenidos, calificar a los alumnos, y el utilizar el libro de texto como recurso didáctico fundamental. De esta manera se debe saber que enseñar tradicionalmente un conocimiento es únicamente por la transmisión verbal y la acumulación de conocimientos que aleja cualquier relación con su realidad y su cotidianidad, el aprendizaje solo es por procesos memorísticos de fijación y captaciones, el aprender es algo homogéneo en donde todos aprenden de la misma forma.

 ¿Realmente queremos seguir en la transmisión de conocimientos? Esto es en gran parte lo que hacen muchos docentes en los cuales no tienen una actitud de cambio ni de reflexión pedagógica y es lo que muchas veces nos lleva a cometer errores.

Para esto nos vamos a dos alternativas que nos lleva el texto:

En donde cada una tiene diferentes enfoques, la tecnológica es hacia la crítica racionalista haciendo énfasis en la teoría poniendo por debajo la práctica. Y la Espontaneísta es una critica ideológica y se enfoca principalmente en la practica y es poco en cuanto la teoría. Por lo cual considero que cada una es valedera y es importante el reconocer que cada planteamiento es bien visto y razonable sin embargo aun no es completo y por así decirlo los dos se complementan, del cual surgiría una enseñanza que supere lo tradicional el cual deberá responder a: Favorecer una cierta racionalidad de la práctica educativa, convirtiéndola en una practica fundamentada y rigurosa, e incorporando aportes de diferentes campos del saber y a su vez que esto se haga teniendo en cuenta las perspectivas e intereses de los estudiantes.

Es vital darle valor a la teoría como a la práctica educativa y se propone un modelo que tenga una concepción de análisis y comprensión compleja de la realidad y de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Tener una visión constructivista e investigadora del desarrollo y procesos del ser humano y tener una mirada crítica y social de la enseñanza. Esta es una gran transformación en donde si replanteamos nuestra forma de concebir al ser humano y la manera de los docentes enseñar, como el que diagnostica los problemas, formula hipótesis, elige materiales, diseña actividades, relaciona conocimientos diversos etc. Es en definitiva un investigador en el aula  generador de cambios en el “ser y el hacer”.

Finalmente El diario del profesor es un recurso metodológico esencial haciendo en si múltiples mejorías en la labor docente entre esas la reflexión sobre la práctica, el  tomar conciencia de sus procesos de evolución y modelos de referencia, también el desarrollo descriptivo, analítico-explicativo y valorativo del proceso de investigación y reflexión del profesor.

Cuando empezamos el diario del profesor por lo general se suele pensar de manera aislada y superficial en donde muchas veces se olvidan los aspectos importantes del aprendizaje que llevan a juzgar por la simple impresión olvidando la importancia del entorno o contexto.

El diario debe propiciar el desarrollo de un nivel profundo de la descripción de la dinámica en clase a través de relatos detallados, fortalecer la capacidad de observación aun más a fondo de lo que se intuye, ver el trasfondo de lo que realmente es. Este recurso suele ser una herramienta muy benefactora porque nos permite aclarar dudas, vivenciar problemas, plasmar emociones, situaciones y acontecimientos, tener una experiencia visual, adquirir una postura de lo que se quiere y así tener las bases para la construcción de una labor pedagógica mejorada.

Es importante tener presente que nuestro objetivo es centrarnos en general y significativamente desde nuestro punto de vista lo que sucede en clase, describiendo actividades, relatando procesos y categorizar las observaciones que se van recogiendo  como lo son las referidas al profesor, a los estudiantes y a la comunicación didáctica que nos llevan a cuestionarnos y a formular preguntas en donde abstraemos de lo general a lo concreto.

El diario nos facilita la posibilidad de encontrar y reconocer problemas tanto de los estudiantes como de uno mismo porque es así como podemos re diseñar posibles soluciones, emprender investigaciones, fortalecer falencias etc. Estas problemas son un proceso que se va desarrollando, re formulando y diversificando en donde el diario es el actor principal. Pero si bien hay que reconocer que el encontrar y el reconocer un problema es un poco complejo ya que en muchas ocasiones solemos encontrar las causas y los efectos como posibles problemas por eso es primordial tener un foco de cual es el verdadero problema.

Finalmente debemos de darle un adecuado uso al diario, que pueda servir de como una herramienta y recurso metodológico para la transformación de nuestra labor pedagógica y para el adecuado desarrollo del proceso polémico.

El diario se puede construir  en un instrumento metodológico nucleador.

Generalmente se observan posibles problemas en el aula de clase que se “quedan ahí” llamándolo también como “obstáculos internos” donde cada profesor actúa según su propia concepción, sus valores y percepciones pensando de manera individual dejando a un lado grandes puntos de vista que podrían tener los diferentes docentes y así contribuir a posibles inquietudes, miradas, soluciones etc.

Es necesario y fundamental el trabajar en equipo  es por eso que en el texto proponen la discusión de diarios de clase, el análisis de acontecimientos porque facilita el descubrimiento de “obstáculos internos” una reflexión conjunta, el aceptar diferentes puntos de vista y el aprender del otro, retroalimentándose entre si generaría gran diferencia al trabajar de forma colaborativa pensando en un un fin para las futuras personas.

También podría ser sustancial tener acuerdos y exponer conjuntamente la visión que se quiere de la clase dando la posibilidad de conocer que interés, que necesidades y que preferencias tienen los alumnos y así mismo el profesor para llegar a ajustar posibles altibajos

Esto es de gran ayuda porque permite el conocer más a fondo a los estudiantes tener en cuenta sus necesidades, problemas e intereses por eso es conveniente sacar a flote sus comentarios, preguntas y opiniones en diferentes ámbitos de aprendizaje y en lo posibles registrarlas para después hacer una reflexión mucho más elaborada de

Los beneficios que el profesor podría obtener al llevar un diario de clase en su labor es la de garantizar la recogida de información, la obtención de datos posiblemente relevantes además el registro de avances o posibles atrasos de estudiantes, fortalezas o debilidades, habilidades y falencias, etc. Que facilitan el analizar conjuntamente: La descripción y el análisis de la dinámica general de la clase, El diseño de nuevas acciones que aborden o intenten superar los problemas detectados, El desarrollo y la experimentación de los nuevos diseños, así como su seguimiento investigativo.

  

Posteriormente conocimos el llevar un diario como experiencia docente y esto   implica poner en práctica un método de desarrollo profesional permanente en  donde podamos resaltar momentos y fases relativamente diferentes.

Después del paso de analizar, profundizar y discutir de los problemas más relevantes y el enfrentarse con el propio modelo didáctico viene la aplicación del    nuevo diseño a la práctica que es el revaluarse a si mismo y a su labor docente.

En este caso se intenta cambiar la clase pero no de la manera que se suele pensar “lo que se hace no sirve o esta mal y debe cambiarse todo” pues es modificarle a  nuestro “hacer” el “saber hacer”.

Como se dice en el texto nuestra práctica nos obligara a modificar el modelo, de manera que la relación entre ambos, modelo teórico y saber practico, se convierta en el motor de nuestro aprendizaje y desarrollo profesional porque es importante el unirlos en las cuales muchos docentes fallan por el tener un excelente desempeño teórico al hacer  pero en el momento de sabelas hacer no existe esa conjugación “hacer” y “saber-hacer” en lo que debemos hacer énfasis en descubrir hasta donde podemos llegar, que tanto podemos hacer , que sea capaz de adecuar estrategias según sea la realidad para poder implementar cambios.

Finalmente llegamos al punto de reconocer al diario no solo para registrar por escrito procesos sino paso ha convertirse en el eje central de una investigación profesional, en donde se debe caracterizar los estados iniciales, intermedios y finales del conocimiento de los estudiantes. Entonces este adopta un estilo más estructurado y el docente incorpora un estilo de investigador “en” y “sobre” la practica pedagógica aunque cabe decir que el enseñar no tiene ninguna similitud con la actividad científica de investigar pero si se podría porque la práctica de investigación admite una diversidad.

Por lo tanto al trabajar con los estudiantes es importante actividades abiertas y diversas que enfrenten a los estudiantes con problemáticas de las cuales puedan expresarse abiertamente ya que lo que realmente se quiere es que los niños aprendan de la mejor manera. Y al evaluar los estados de conocimiento de los alumnos se debe de tener el diario del profesor, el de los estudiantes y el del observador. Y posiblemente los equipos de profesores trabajo que harán mucho más objetiva la solución y de posibles problemas.